澳门新葡萄京8455官网|5其中级指标400名教师争,指标才是化解教师职称评聘难的关键

本文摘要:近年来,教师职称评聘难成为教育的焦点,教师的痛点。

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近年来,教师职称评聘难成为教育的焦点,教师的痛点。为降低教师职称提升难度,不少地方对职称评聘举行革新,出台了不少听其来很美的政策:好比向一线倾斜、向乡村教师倾斜、在教学事情岗位上一连事情15年直接提升中级职称、一连事情25年直接提升副高级及以上职称等,但现实中,政策归政策、尺度归尺度,再倾斜,再直晋,没有指标也是枉然。

克日,中西部XX县中级教师职称评定事情开始,经由摸底,全县自愿申报中小学“一级教师”职称的到达400余人,但县人力资源与社会保障局分给教育局的指标仅为8人。400余人中,有3人事情年限满30年,获得直接申报资格,这就意味着其他人要争剩余的5个指标,竞争的惨烈水平可见一斑。(12月22日蒲公英评论网)其实,不仅是报道中的该县,各地情况大的如此,政策刚出时,教师们欢呼雀跃,职称评聘时,一看指标,教师的心不是凉了半截,而是重新凉到脚。

当下,化解教师职称评聘难问题,关键不在于评聘尺度是否“高严”、历程、措施是否完全的科学,最关键关键在破除脱离实际、人为制订的、理想化的所谓“岗位比例”,各级岗位投放足够量的“指标”,否则,再好的政策也只是镜中花、水中月,措施无论如何改,永远也解决不了实质性问题。(作者,李玉柱,本文为 平湖一柱 原创作品,接待指导,转载或引用请注明作者和出处,违者必究。)。

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